Si les membres adultes de l’école ne sont ni là pour enseigner aux enfants leurs leçons, ni pour proposer des sujets d’éducation, à quoi servent-ils ?

Ils mettent à disposition des membres les ressources, le contexte de liberté, d'égalité et de respect. Ils accordent ainsi aux enfants exactement la même confiance qu'ils accordent à toute personne. Ils veillent aussi au maintien d'un climat sécurisant : le terreau essentiel permettant à tout potentiel d'éclore naturellement.

Ils sont responsables de la gestion administrative d'une organisation autogérée d'une grande complexité, nécessitant une certaine rigueur et agilité. Ils doivent notamment assurer des rôles pour lesquels aucun enfant n'est compétent ou volontaire pour s'engager (exemples : finances, ressources humaines).

Comme tout membre de l'école, ils sont présents et disponibles. Ils partagent librement leur expérience et leur savoir lorsqu'ils découvrent des centres d'intérêts communs, comme toute personne ordinaire de la société civile. Toute action naît d'une motivation sincère et non d'une quelconque attente ou intention pédagogique.

Estelle Brun

 

Artiste plasticienne, intervenante artistique et culturelle en arts plastiques et visuels depuis 8 ans. Je suis également naturopathe et réflexologue depuis 2014. De nombreux passages dans les écoles, collèges, lycées en tant qu’intervenante m’ont permis d’en être une observatrice privilégiée tout en m’autorisant une grande liberté pédagogique. Un reproche que je fais à la plupart des établissements que j’ai fréquentés, c’est qu’ils tendent à la compétition et à la conformité plutôt qu’à l’émerveillement et à la coopération. L’émerveillement est le moteur de l’apprentissage et de la découverte. Il n’y a pas d’excellence sans amour. C’est pourquoi il faut expérimenter de nouvelles pratiques pédagogiques dans une dynamique d’apprentissage basée sur l’enthousiasme et la coopération.

 

Alexandre Giroux

 

Après avoir exercé dans les domaines de la menuiserie, de l’art, de la culture et de l’enseignement, je peinais à trouver quoi que ce soit de pleinement satisfaisant. Père de deux filles, je me suis posé la question de leur éducation. D’abord séduit par les apprentissages informels tels qu’ils existent dans la déscolarisation, j’ai découvert la Sudbury Valley School et l’Ecole Dynamique. Ce modèle n’existant pas à Nîmes, nous avons eu envie de le mettre sur pied. 

Je m’intéresse depuis de nombreuses années à ce que l’on apprend et comment on l’apprend. Comment ce que l’on apprend définit notre vision générale du monde et nos manières d’être. Les chemins que prennent ces apprentissages sont différent pour chaque individu 

Stéphane Giroux

 

Enseignante, animatrice d’ateliers artistiques, scientifiques et loisirs créatifs mais aussi tapissière d’ameublement et couturière. J’aime être au contact des enfants et les accompagner avec bienveillance et sincérité dans leurs découvertes du monde et d’eux-mêmes. En tant qu’animatrice, enseignante et maman, il me tient à cœur de montrer au monde que les enfants n’ont pas besoin de la mise au pas, de la contrainte et de la compétition pour devenir des adultes accomplis, mais que c’est au contraire en leur laissant la possibilité de faire leurs choix et définir leurs propres itinéraires d’apprentissage qu’on en fera des citoyens responsables, consciencieux et aptes à relever les défis qui attendent l’humanité.